Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Вопрос 3. Мальчик мал, но старается говорить и действовать как взрослый, потому что он выполняет работу взрослого.
Вопросы 4, 5. «Ступай» – иди, «вестимо» – конечно, «больно» – очень.
В рабочей тетради продолжается работа над характеристикой образов (мотивы поступков) и выразительным чтением (место паузы, эмоциональный тон речи мальчика).
СкороговоркиВопрос 1. Слова «дровосек», «дровокол», «дроворуб» различаются не по значению, а по структуре: вторая часть образована от разных глаголов (сечь, колоть, рубить).
А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Крестьянин рад потому, что пришла зима и установился санный путь, кончилась осенняя распутица, когда было тяжело ездить, вязли колеса в грязи. Крестьянин обновляет путь, легко и весело едет в санях и радуется – «торжествует».
Задания в рабочей тетради нацелены на самостоятельную работу со стихом (рифма, ее расположение), толкование образных выражений и выявление содержательной информации, не выраженной явно.
Уроки 64, 65, 66. Тема: «Подарки зимы»
(А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы из повести; загадки; скороговорки; статьи «Рождество», «Святки»)
Задачи:
• учить характеризовать персонажей по их поступкам;
• учить составлять план;
• расширять представление о старинном русском быте (зимние развлечения детей, рождественская елка);
• продолжать работу по развитию речи: пополнение словарного запаса за счет слов, называющих предметы старинного быта; развитие речевого чутья при определении значений малоупотребительных слов; развитие навыков устной речи.
Виды работы:
• вступительная беседа учителя о повести А. Н. Толстого;
• чтение;
• выборочное чтение;
• составление плана;
• выборочный пересказ;
• работа с заглавием;
• беседа по вопросам;
• творческая работа (иллюстрирование);
• речевая работа: толкование слов, называющих предметы старинного быта; выделение в тексте сравнений.
Урок 64. Глава «Солнечное утро»
Дополнительный вопрос
«Голова проснулась», «голова подмигнула». В прямом или переносном значении употреблено слово «голова»? Объясните.
Комментарий к вопросам
Вопрос 2. «Доска, с переднего края… срезанная, чтоб не заедалась в снег»; «ножки точеные», «чтоб ловчее сидеть». Спросить детей, что означают выделенные слова. Подобрать к ним синонимы или выражения, близкие по смыслу.
(«Не заедалась» – не застревала; «точеные» – деревянные, выточенные на токарном станке; «ловчее» – удобнее.)
Вопрос 3. Санки, салазки, ледянка, скамейка – предметы, на которых катались с горы. Скамейка, лавка, стул, табурет – предметы мебели, на которых сидят.
Урок 65. Глава «Сугробы»
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Сравнения: «дворы приземистые, будто вросли в снег»; «как стеклянные, бежали следы полозьев». Скрытые сравнения: «бежали следы»; «воздух иголочками уколол щеки». Воздух и следы сравниваются с живым существом («бежали», «уколол»).
Вопрос 4. «Журавль» – здесь: шест у колодца, с помощью которого поднимается ведро с водой.
Самостоятельная работа по главам, предложенная в рабочей тетради, включает поиск в тексте эпитетов, создание текста-описания (портрет) и определение типа текста. Есть задание, предусматривающее словарную работу (использование малоупотребительных слов).
Урок 66. Глава «Елка»; статьи «Рождество», «Святки»
Дополнительный вопрос
«Благонравный мальчик», «елка тускнела», «вывалились из дома», «кисейная юбочка», «елку убрали, опутали золотой паутиной». Как вы понимаете выделенные слова?
Комментарий к вопросам
Вопрос 5. План может быть следующим:
1. Украшения для елки.
2. Елка и ее наряд.
3. Ожидание праздника.
4. Веселый, добрый праздник.
5. Волшебная красота рождественской ночи.
Вопрос (доп.). «Благонравный» – отличающийся хорошим поведением, воспитанный. «Кисейная» – сшитая из кисеи. Кисея – прозрачная, тонкая ткань. «Тускнела» – становилась менее яркой. «Убрали» – украсили. «Вывалились» – толпой вышли из дома. «Паутиной» – мишурой.
Разнообразные задания по этой главе предложены в рабочей тетради: заполнение пропусков в тексте авторскими эпитетами, создание небольших текстов разного типа (описание и повествование) на одну и ту же тему, иллюстрирование фрагмента текста (елочные игрушки).
Раздел «Сказки разных народов» (7 часов)
Раздел завершает изучение народной сказки в курсе «Литературное чтение». В нем представлены сказки, которые, скорее всего, детям неизвестны и будут интересны для чтения. Они созданы разными народами, как близкими, родственными русскому (украинская и белорусская), так и далекими от русского по условиям жизни и укладу (венгерская, чукотская, дунганская). Их сравнение еще раз покажет учащимся, насколько едины жизненные ценности людей. Все сказители осуждают и высмеивают корысть и предательство, скупость и хвастовство, ценят находчивость и ум, верность слову и доброту. Сказка любого народа всегда на стороне тех, кто нуждается в помощи, в ней всегда торжествует добро. В то же время сравнение сказок обнаружит не только сходство, но и различия. В раздел включены сказки всех жанровых разновидностей – сказки о животных, волшебные и бытовые. Это позволит закрепить представления детей о признаках сказок разных типов. Разнонаправленное сравнение сказок (сравнение персонажей, событий, выраженных ценностей и др.) – одна из важнейших методических установок при изучении сказок.
Уроки 67, 68. Тема: «Как мужик барина обманул»
(Украинская народная сказка «Заячье сало»; белорусская народная сказка «Как мужик с барином пообедал»)
Задачи:
• закрепить представление о бытовой сказке;
• развивать представление о сходстве сказок и нравственных ценностей разных народов (что осуждается и что ценится);
• учить характеризовать персонажей по поступкам;
• развивать представление о средствах речевой выразительности в прозаическом тексте;
• учить сравнивать сказки, близкие по теме и персонажам;
• продолжать работу по развитию речи: обогащение словаря за счет знакомства с украинскими синонимами известных школьникам русских слов; развитие речевого чутья при подборе синонимов, при определении роли повторов, при сравнении значений устаревших и современных слов, а также при толковании и сравнении смысла пословиц.
Виды работы:
• чтение текста;
• чтение по ролям;
• беседа по вопросам;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение (учиться передавать хвастливость, заносчивость);
• речевая работа: подбор синонимов; определение значения повтора; сравнение близких по смыслу выражений; сравнение смысла пословиц.
Украинская народная сказка «Заячье сало»Дополнительные вопросы
1. Найдите в тексте и прочитайте, что рассказал пан о своих зайцах. Какую из его придумок можно назвать гиперболой (преувеличением)?
2. Где, на ваш взгляд, сильнее всего проявилась находчивость Грицко?
3. «Ехали-ехали, молчали-молчали…» Что выражено здесь повтором? Найдите в сказке еще примеры таких повторов.
4. «Вытопили фунтов десять». На сколько фунтов барин убавил количество сала?
5. Найдите и прочитайте в конце сказки, как пан в последний раз упоминает о зайце. Докажите, что об одном и том же он говорит несколько раз. Какие слова и выражения здесь очень близки по значению?
Комментарий к вопросам
Вопрос 3. В сказке высмеиваются хвастовство, желание покрасоваться, глупость (барин поверил в откровенный вымысел Грицко). Симпатии явно на стороне умного, смышленого Грицко.
Вопрос 6. При ответе на этот вопрос желательно не только выделить украинизмы, но и подобрать русские синонимы: «пан» – барин, «хата» – изба, «шино́к» – кабак, «Грицко» – Гриша, «чуешь» – слышишь.
Вопрос 5 (доп.). Почти совпадают по значению выражения: «кожа да кости»; «даже мяса путного не нарастил»; «какой это к черту заяц»; «совсем паршивенький зайчишка».
В рабочей тетради предлагается озаглавить сказку по персонажу, отразив его характер, и по основному событию.
